2025年11月25日，科研與規(guī)劃處聯(lián)合理工學(xué)院、大數(shù)據(jù)在開(kāi)大在線(xiàn)教育的應(yīng)用研究團(tuán)隊(duì)共同舉辦“河開(kāi)大講堂”專(zhuān)題講座。本次講座特邀江南大學(xué)人文學(xué)院教育技術(shù)系教授、博士生導(dǎo)師，江蘇“互聯(lián)網(wǎng)+教育”研究基地副主任王志軍擔(dān)任主講嘉賓，以《智能時(shí)代人機(jī)協(xié)同的教學(xué)與學(xué)習(xí)分析》為題，為廣大教師呈現(xiàn)了一場(chǎng)兼具前沿學(xué)術(shù)高度與實(shí)踐指導(dǎo)意義的學(xué)術(shù)研討盛宴。講座采用“線(xiàn)下+線(xiàn)上”聯(lián)動(dòng)模式，校內(nèi)教師現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)，體系內(nèi)教師通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)同步參與，共同沉浸于這場(chǎng)思想碰撞與知識(shí)共享的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。

回溯發(fā)展脈絡(luò)，剖析教育變革核心命題

作為人工智能教育領(lǐng)域的權(quán)威專(zhuān)家，王志軍教授以清晰的邏輯框架和豐富的實(shí)踐案例，系統(tǒng)拆解了智能時(shí)代教育變革的核心命題。她首先回溯了人工智能自1956年誕生以來(lái)的發(fā)展歷程，著重剖析了2022年ChatGPT3.5發(fā)布后引發(fā)的教育認(rèn)知革命，明確指出“技術(shù)已能替代部分人類(lèi)認(rèn)知功能，傳統(tǒng)教育模式必須主動(dòng)求變”。針對(duì)當(dāng)前中國(guó)教育面臨的突出問(wèn)題，王志軍教授引用日本教育學(xué)專(zhuān)家佐藤學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，指出部分教育模式仍停留在“十九世紀(jì)水平”——以班級(jí)授課制為核心的工業(yè)時(shí)代產(chǎn)物，雖具備技術(shù)優(yōu)勢(shì)，但因教學(xué)理念滯后、工具應(yīng)用表層化等問(wèn)題，導(dǎo)致教育與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。為此，她呼吁教育亟需推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、開(kāi)放靈活的終身學(xué)習(xí)體系。

王志軍教授強(qiáng)調(diào)，智能時(shí)代的教育核心是“人機(jī)協(xié)同”，而非簡(jiǎn)單的技術(shù)疊加。教師與智能體、學(xué)生與智能體的雙向協(xié)同，將成為培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)世界問(wèn)題能力的關(guān)鍵。從宏觀(guān)視角出發(fā)，她進(jìn)一步闡釋技術(shù)與教育融合的本質(zhì)：以李飛飛教授在斯坦福大學(xué)討論是否錄取使用ChatGPT 的學(xué)生為例，指出教育不應(yīng)簡(jiǎn)單禁止AI技術(shù)的應(yīng)用，而應(yīng)將其視為增強(qiáng)與賦能的工具。她呼吁教育系統(tǒng)進(jìn)行全面更新，將信息技術(shù)作為教育的根本組成部分，而非附加性工具。

聚焦實(shí)踐創(chuàng)新，提供教學(xué)實(shí)用“工具箱”

講座中，王志軍教授圍繞“AI賦能教育的實(shí)踐與創(chuàng)新”核心議題，分享了多項(xiàng)可直接落地的教學(xué)創(chuàng)新方案。在個(gè)性化教學(xué)方面，人工智能可基于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)生成精準(zhǔn)干擾項(xiàng)和個(gè)性化干預(yù)方案，實(shí)現(xiàn)“千人千面”的教學(xué)復(fù)診；在課程設(shè)計(jì)上，將設(shè)計(jì)思維與AI技術(shù)深度融合，能夠重構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、角色扮演等形式，推動(dòng)學(xué)生從知識(shí)接收者向主動(dòng)探究者轉(zhuǎn)變。

王志軍教授還介紹了其團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)七年打造的在線(xiàn)課程案例——該課程從最初的實(shí)驗(yàn)課發(fā)展為專(zhuān)業(yè)核心課程，其成功秘訣在于深度融合“設(shè)計(jì)思維”與AI技術(shù)，通過(guò)“共創(chuàng)互評(píng)互學(xué)”模式，利用AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容更新與視頻制作，極大激發(fā)了學(xué)生的深度參與熱情和創(chuàng)造力。此外，深圳等地的實(shí)踐案例更讓抽象理論變得鮮活可感：智能教學(xué)助手助力教師高效備課、支持分層教學(xué)實(shí)施，AI數(shù)字人快速生成專(zhuān)業(yè)教學(xué)視頻，在線(xiàn)課程通過(guò)“獲取-協(xié)作-實(shí)踐-產(chǎn)出”的新型活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)共創(chuàng)。針對(duì)教師能力提升問(wèn)題，王志軍教授提出，新時(shí)代教師需完成從“知識(shí)傳授者”到“課程設(shè)計(jì)者”的角色轉(zhuǎn)型，既要掌握AI工具應(yīng)用技能，更要學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)優(yōu)化教學(xué)策略，通過(guò)高質(zhì)量反饋激活學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。她特別強(qiáng)調(diào)，數(shù)據(jù)已成為智能時(shí)代教育的核心資產(chǎn)，人機(jī)協(xié)同的本質(zhì)是“算法與社群雙向驅(qū)動(dòng)”，在線(xiàn)學(xué)習(xí)并非傳統(tǒng)課堂的替代，而是更高級(jí)的教育形態(tài)。

互動(dòng)研討熱烈，凝聚教育創(chuàng)新共識(shí)

本次講座涵蓋密集的前沿信息與創(chuàng)新觀(guān)點(diǎn)，兼具翔實(shí)的實(shí)踐案例支撐及可落地的策略分享，參會(huì)教師始終保持高度專(zhuān)注的投入狀態(tài)。大家緊跟王教授的講解思路凝神思考、深度共鳴，在思想碰撞中開(kāi)闊了學(xué)術(shù)視野、明晰了實(shí)踐方向。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，教師們圍繞“AI如何融入日常教學(xué)”以及“傳統(tǒng)課堂如何實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型”等問(wèn)題積極提問(wèn)、深入交流，王教授的精準(zhǔn)解答與深度闡釋進(jìn)一步引發(fā)了全場(chǎng)的深度思考，凝聚了廣泛的教育創(chuàng)新共識(shí)。

聚焦核心價(jià)值，彰顯講座鮮明特色

本次講座不僅打破了部分教師對(duì)人工智能教育的認(rèn)知局限，提供了可直接應(yīng)用于教學(xué)科研的“工具箱”，更讓大家深刻感受到教育創(chuàng)新的緊迫感與可能性。作為學(xué)校品牌學(xué)術(shù)活動(dòng)，“河開(kāi)大講堂”將始終聚焦教育前沿，為教師搭建高質(zhì)量學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，充分彰顯“貼近教學(xué)科研實(shí)際、引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)”的核心特色。

未來(lái)，“河開(kāi)大講堂”將持續(xù)匯聚各領(lǐng)域權(quán)威專(zhuān)家資源，策劃并推出更多聚焦教育前沿、兼具學(xué)術(shù)深度與實(shí)踐價(jià)值的高質(zhì)量專(zhuān)題交流活動(dòng)。誠(chéng)邀全體教育同仁持續(xù)關(guān)注，積極參與，與行業(yè)大咖同頻共振，在多元思想的交融碰撞中開(kāi)拓終身教育發(fā)展新視野、探索實(shí)踐新路徑，在加快推進(jìn)教育數(shù)字化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的時(shí)代進(jìn)程中，共同彰顯河開(kāi)人服務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的新作為。

（撰稿人：?jiǎn)斡衩?核稿人：張淑蓮）